一、【杜威】第十五章 课程中的游戏和职业

过去壹个世纪学校课程经过了很大的改革，改革的由来有三方面，一是改革家的努力，二是研究儿童心理的兴趣的进步，三是学校教学的经验。这三方面得来壹个教训，教学应从学生的经验和能力出发，当儿童有机会从事各种调动他们的天然冲动的身体活动主题时，上学便一个乐事，老师对学生的管理便轻松多了。这里的天然冲动指的是那些游戏和主动的作业，如果学校的教学不是从儿童的实际出发，进修就不能激起学生的进修兴趣，进修变成了枯燥无味的事务，学生的进修只是为了应付功课，完成老师交给的任务。这样的进修就变成了无效的进修，浪费学生和老师的时刻。有效的进修，就是姿势的获取是从事有目的的活动主题的结局，而不是应付学校功课的结局。

学校的任务就是配置壹个环境，在这种环境里，游戏和职业的进行，应能促进青年智力和道德的成长。如果仅仅在学校采用游戏和竞技、手工和劳作，这还不够。一切还看大家如何运用它们。

二、可用的作业

主动作业的材料有：纸、硬纸板、皮革、布、纱线、黏土和沙，金属、工具等。制作方式有：折叠、切割、测量、浇铸、制作图案、加热、冷却等。作业的方法也很多，如户外旅行、园艺、烹饪、缝纫、绘画、唱歌等。教学者就是使学生从事这些活动主题，让他们在活动主题中得到技能的提高，得到趣味，所获取的效果是次要的。

杜威提到的这些活动主题类似于大家教学中的“综合操作活动主题”，不同的是大家教学中的综合操作活动主题只是作为课文进修的补充，如小学开的手工课、劳动技术课，教学的目的并不是真正让学生的技能得到提高。只是作为副科，让学生进修主课如语文、数学、英语课后的放松。而在杜威那里这些活动主题课就是常规的课程。

杜威所说的操作活动主题排除了那些教师事先选择好的材料，这种经过加工过的材料能控制学生的操作，以避免错误。然而想要学生运用现成的材料获取智力，是错误的。只有从粗糙的材料做起，经过有目的的运用，学生才能获取包含在完成了的材料中的智力。学生如果能自己选择材料，他就能能亲自感受材料的大致、形状、颜色、质感等难题引申出来的姿势，使他的聪明得到进步。学生作业的目的愈合于人性，或者愈合于日常的经验所标准的目的，学生的姿势就愈真正。如果教师选定材料给学生，那么学生所获取的姿势，只是某一方面而已。

主动的作业应该注意全体，作业的情境具有完整的感染力。这是说进行主动作业不是为了获取某一单方面的能力，比如语文进修认字、数学运算等，而是为了人的综合进步，包括技能、态度、习性、对姿势的体认、信仰的形成等。看差点整体性，教学就流于技术、单个的姿势点的进修，如小学语文教认字，老师只会教学生某个字是啥子字，而不会教这个字是如何来的，这个字的构造是如何的。这样的教学很容易让学生觉得乏味、枯燥，以至于产生厌学心情。由于它没有和学生自身的尝试结合，引发进修的进修兴趣。这不是主动的作业，也没有不是有效的、注意了整体性的教学。

杜威还进一步指出，各门科学都是从有用的社会作业逐步进步起来的。作业和科学方式的联系和作业和科学材料的关系同样密切。

三、职业和游戏

主动作业这个名词，既包括职业，又包括游戏。游戏和职业并不是相互对立的，两者都有觉悟的抱有一定的目的，并对材料和经过的选择和适应进行设计，以实现所期望的目的。两者的不同差异主要是时刻跨度的不同差异。这种不同差异影响目的和手段之间的联结的直接程度。活动主题就是它自己的目的，而不在和将来的结局。如孩子还小的时候对啥子都好奇，喜爱帮母亲洗碗、扫地、洗衣服等等，可是当孩子长大了，大人标准他每天洗碗、扫地的时候，他却不愿意做了，由于孩子小的时候喜爱做家务只是把做家务当作游戏了，并不会想做这个事务的结局，也不会每天持续地做，而大孩子大人标准他每天做家务，那就变成了职业。游戏是自在的，具有可塑性。而职业是不自在的，特别是当成人经济条件不好的情况下，为了报酬必须从事自己不喜爱的职业。这样的职业近乎苦工，因此人需要闲暇时光来恢复精力。而艺术就是对这个需求的回答，人需要艺术来滋养心灵。

杜威拓展资料游戏、职业和艺术的关系：游戏和职业在心理学上的不同差异，不能和经济上的不同差异混为一谈，这点很重要。从心理学上看，游戏的规定性特征不是消遣，也不是无目的的。目的在于进行更多同类的活动主题，而不是按所产生的结局规定活动主题的继续。当活动主题变得更为复杂时，由于较多地注意所取得的独特结局，活动主题的意义就会增加。因此活动主题逐渐变成职业。人为的经济条件使游戏成为富者无益的兴奋，使职业成为贫者不合意的劳动，离开这些人为的经济条件，游戏和职业都是同样自在的，都能从本身引起动机。从心理学上看，职业不过是一种活动主题，有觉悟地把顾到后果作为活动主题的一部分；当后果在活动主题以外，作为一种目的，活动主题只是达到目的的手段时，职业就变成强迫劳动。职业始终渗透着游戏态度，这种职业就是一种艺术——虽然习性于不是这样称法，在性质上确是艺术。

2024/2/20

PS:大学堂无戒90天挑战训练营打卡第43篇

二、听看游戏活动主题简析小班

小班游戏活动主题反思一：活动主题反思：小班数学活动主题《有趣的图形游戏》

本次活动主题内容难易适中，贴近孩子们的生活，小兄弟参和度高，课堂气氛活跃。

整个活动主题经过都是以游戏贯穿的，一开始我创设情境导入“图形王国”，引导幼儿说说哪些是大家学过的图形，生活中又有啥子物品和这些图形相似，孩子们发言积极，大胆地回答老师所提的难题。我通过带幼儿玩“小孩、小孩真爱玩”的游戏，让幼儿进一步加强对圆形和方形的认识和辨别，孩子在游戏经过中玩得很开心，并轻松地掌握了“辨别圆形和方形”这一姿势点。通过“图形娃娃找兄弟”的游戏，将课堂中的姿势迁移到生活中，进行辨认圆形、方形的图形及和圆形、方形图形相似的物品。通过前壹个游戏的铺垫，大部分孩子们在这环节都能快速地找准和圆形、方形的图形相似的物品。虽然，整个活动主题大部分孩子掌握了所学内容，但班上还是有个别能力较弱的幼儿掌握不好。在以后的教学经过中，还应注重关注班上个体差异的现象，采取多种分组组合的形式，争取把能力强弱的现象拉平。我还应注意教学中细节的开展。

科学教学应该渗透于一日生活的全部教学之中。生活中到处都有数学，生活中也经常蕴含着数学教学的影响，要多利用平时的各种机会将教学活动主题和幼儿的生活紧密的联系起来。

小班游戏活动主题反思二：小班游戏活动主题设计和反思《小小瓶子真好玩》（1412字）

【设计背景】

小班幼儿寻觅欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜爱动动这个玩玩那个。根据孩子的这些特征，设计这个活动主题,引导、启发孩子的寻觅欲望，让孩子们自己动手操作寻觅,在这样具体的操作经过中去感受、获取姿势经验，既让孩子享受了经过、获取了高兴,又能培养他们寻觅的兴趣、习性和能力。

【活动主题目标：】

1、引导幼儿高兴的参和活动主题，感受玩瓶子的趣味，尝试和小伙伴一起操作的高兴，培养幼儿的合作觉悟。

2、引导幼儿在活动主题中主动寻觅，发现瓶子的各种方法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的进步。

3、启发幼儿自己说说操作的经过，讲述自己的想法和经验。

【活动主题准备】

1、各种清洗干净的瓶子；

2、和活动主题内容相关的课件；

3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；

4、豆子、绳子若干；

5、录音机，磁带。

【活动主题经过】

（一）开始部分

组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动主题的兴趣。

（1）师：小兄弟，今天老师给你们带来了一位好兄弟，它一会儿想和小兄弟一起做游戏呢！你们想不想看看它是谁？（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动主题充满兴趣。）好，那就快把好兄弟请出来吧！（2）师：（操作课件，让幼儿看到可人的小瓶子）小兄弟们瞧，今天来的好兄弟是谁呀？噢，原来是可人的“瓶子公主”！瓶子公主要和小兄弟打招呼了。（继续操作课件，让瓶子公主和幼儿探讨。）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。 a.分组进行操作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。 b.引导同伴间互相帮助，还可进行组和组间的相互合作。

c.集中小结：小兄弟多能干呀，可人的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小兄弟一起走游戏，你们愿意吗？好，待会儿别忘了告知大家，你和可人的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。

（二）展开部分

引导孩子和可人的小瓶子一起玩，并尝试用短语表述操作尝试。

1、分三组进行操作，鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的方法；

2、启发幼儿用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳子系在瓶口拖着玩，教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。

3.集中幼儿，师：“谁来说说，你和可人的小瓶子是如何玩的”。

请幼儿拓展资料自己的操作经过，讲讲自己获取经验。

（三）结束部分

请幼儿在音乐声中带自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戏。

【活动主题反思】

根据孩子的年龄特征及进步水平的不同，“可人的小瓶子”的游戏还可设计下面内容活动主题，如：

1、瓶宝宝编上号，可以认识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等姿势的掌握。

2、根据瓶子的大致、形状进行分类。

3、高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。

4、点数，了解总数。瓶宝宝排好了队，让大家数数共有几许人呢？等等。

5、日常生活中应注意材料的投放。

孩子在日常生活及游戏经过中，很喜爱动手操作周围的物品，教师要根据这一特征，并结合主题，对孩子的活动主题区域进行操作材料的投放。

6、对于孩子提出的难题要正确讲解，运用浅显易懂的语言让孩子明白。

从小班孩子的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思考能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创新力却特别强。小班孩子提出的难题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能领会的词语来解答解析。

小班游戏活动主题反思三：小班《拔萝卜》游戏活动主题反思（910字）

活动主题目标：

1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步进修合拍地做拔萝卜的动作。

2、借助桌面教具和操作和游戏活动主题，了解歌曲中的人物，进修创编人物表演动作。

3、乐意接纳同伴的创编动作，在和大家共同活动主题中初步感受到人多力量大。

活动主题准备：

1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。

2、幼儿用书，教学挂图，和桌面教具。

3、桌面磁带，录音机。

活动主题经过：

1、教师引导幼儿回忆已有经验。

——教师出示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故事的名称和人物。

教师：这是谁种的萝卜？

2、幼儿边看教学挂图或示范教具边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容和旋律。

——教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或看教师用桌面教具表演老公公拔萝卜。

教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：妻子婆来帮忙拔萝卜）。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或教师用桌面教具表演老公公招呼妻子婆帮忙拔萝卜。

——教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他人物，并依次指教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。

3、教师引导幼儿动作参和欣赏歌曲《拔萝卜》

——教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。

教师：老公公是如何拔萝卜的？大家一起来学学。

教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节拍地做拔萝卜的动作。

——教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他人物拔萝卜的段落。

——教师引导幼儿用动作参和欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。

4、请幼儿分人物表演歌曲。

——教师扮演老公公，请一幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自在选择自己喜爱的人物。

——教师指导幼儿按人物分组坐，帮助幼儿明确自己的人物，讲解表演的程序。

教师：我是谁啊？你们是谁啊？（教师引导幼儿说出自己所扮演的人物的名称）大家一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜啥子时候被拔起来的？（引导幼儿说出全部的人都上去了才能拔起萝卜）。

——游戏开始，教师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做动作的节拍，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。让幼儿感受人多力量大。

小班游戏活动主题反思四：小班游戏《吹泡泡游戏》活动主题反思（1062字）

上个星期，孩子们来得相对少，我的教学很轻松，接着各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，由于四个小班挤在一起走楼梯不安全，也由于大家是小四班，轮到最后壹个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告知孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成壹个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后壹个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了壹个圆圈。

我请孩子们放下拉前面小兄弟衣服的手，并面给圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，接着我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小兄弟拉手，孩子们也完成得很好。大家就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们高兴极了，一遍游戏之后，发现前面壹个班级正好差不多走完楼梯，我于是告知孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。

然而这个圆圈走回去是不行的，大家于是又完成了壹个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，而且放下互相拉着的手，抓紧找好前面壹个小兄弟拉好衣服。孩子们完成得特别好。大家高兴着和太阳说拜拜，和云朵说拜拜，这会的孩子就特别高兴和愉悦。

有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，大家要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜爱，我何尝不是一种教学的高兴尝试呢，我又和孩子们做起来。而且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜爱上了这个游戏。

这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，大家做个游戏吧。我故意说：啥子游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成壹个圆圈，接着变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，而且告知他们每次做游戏，都要提高一点点，这一次，大家要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，大家找到了更快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方式，大胆地玩起游戏来。

在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，然而这一次，我觉得特别容易，不是我强调了制度，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时快乐是不需要很多制度就能获取的。

小班游戏活动主题反思五：幼儿小班《豆豆水果店》游戏活动主题反思（980字）

在进行《好吃的水果》主题活动主题时，随着主题的深入，《豆豆水果店》开张啦！有了前几次“超市”游戏的买卖经验，我在示范游戏的时候就准备简便些让孩子们有更多游戏的时刻。

我当了水果店的营业员，请文杰小兄弟当顾客。我招呼道：“欢迎光临！你想买点啥子？”文杰说道：“您好！我想买香蕉。”于是我拿起一只香蕉给了文杰，并说道：“1元钱。”文杰将钱给了我。互相道完“拜拜！”正准备离开时，我忙叫住“把香蕉还过来吧。”于是顺理成章地另外请两个孩子，壹个当顾客，壹个当营业员，也像刚刚大家那样进行游戏。说明玩新游戏后，其他游戏也开出来了。点心店、理发店、娃娃家、出租车等等游戏都在有条不紊地进行着。作为这次的新游戏，我来到“水果店”这里，观察孩子们的游戏情况。只见慧慧小兄弟卖完了苹果，走了一段后，又把苹果还了过来。这时我感到特别的纳闷，问道：“慧慧，苹果如何还过来了呀？你可以带着苹果去娃娃家做客啊？”慧慧理直气壮地说道：“你刚刚玩游戏的时候，不是也叫文杰他们买完了物品还过来的吗？”听了她的话，我顿时无语，“是啊，刚刚我也是这么做的呀！”

进行完这次游戏后，我深入的进行了反省：游戏是真的，还是假的？我想这个答案，对大家成人来说无庸置疑：游戏，当然是假的，是为了玩玩而已的。可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们会认真地对待每一次的游戏人物，游戏对他们来说就是“真”的。在玩人物游戏中大家也会经常看到壹个母亲有模有样地抱着宝宝在哄宝宝入睡（虽然这个宝宝只一个洋娃娃。）；壹个顾客有模有样地喝着饮料（虽然这个饮料是空的，甚至还有点脏。）；壹个点心厨师正在有模有样地烧点心（虽然锅里是啥子物品也没有。）……。是的，对孩子们来说，这就是游戏。他们会完全沉浸在自己的小全球里，也会利用物品虚拟地模仿成人的日常生活。而对于第一次开展的游戏，他们还不会玩，就会完全的模仿成人的游戏了。像我刚刚上述的行为自认为特别贴近幼儿的实际生活，尽量的还原现实生活中的场景，模仿给幼儿，幼儿再进行模仿。可殊不知，小班幼儿模仿觉悟很强，他们还不会有目的的取舍，分不清啥子是游戏，啥子是现实，会完全照搬教师的游戏行为。才产生了游戏中慧慧还苹果的事件。我想大家教师在给幼儿示范游戏的时候一定要秉着“真游戏”的意识，认认真真地给幼儿进行示范游戏，这样孩子们才会更加高兴的沉浸在他们的游戏全球里。

三、听看游戏活动主题简析,游戏目的,内容方面

本次活动主题内容难易适中，贴近孩子们的生活，小兄弟参和度高，课堂气氛活跃。

整个活动主题经过都是以游戏贯穿的，一开始我创设情境导入“图形王国”，引导幼儿说说哪些是大家学过的图形，生活中又有啥子物品和这些图形相似，孩子们发言积极，大胆地回答老师所提的难题。我通过带幼儿玩“小孩、小孩真爱玩”的游戏，让幼儿进一步加强对圆形和方形的认识和辨别，孩子在游戏经过中玩得很开心，并轻松地掌握了“辨别圆形和方形”这一姿势点。通过“图形娃娃找兄弟”的游戏，将课堂中的姿势迁移到生活中，进行辨认圆形、方形的图形及和圆形、方形图形相似的物品。通过前壹个游戏的铺垫，大部分孩子们在这环节都能快速地找准和圆形、方形的图形相似的物品。虽然，整个活动主题大部分孩子掌握了所学内容，但班上还是有个别能力较弱的幼儿掌握不好。在以后的教学经过中，还应注重关注班上个体差异的现象，采取多种分组组合的形式，争取把能力强弱的现象拉平。我还应注意教学中细节的开展。

科学教学应该渗透于一日生活的全部教学之中。生活中到处都有数学，生活中也经常蕴含着数学教学的影响，要多利用平时的各种机会将教学活动主题和幼儿的生活紧密的联系起来。

小班游戏活动主题反思二：小班游戏活动主题设计和反思《小小瓶子真好玩》（1412字）

【设计背景】

小班幼儿寻觅欲强，在日常生活中总是对各种事物充满好奇,喜爱动动这个玩玩那个。根据孩子的这些特征，设计这个活动主题,引导、启发孩子的寻觅欲望，让孩子们自己动手操作寻觅,在这样具体的操作经过中去感受、获取姿势经验，既让孩子享受了经过、获取了高兴,又能培养他们寻觅的兴趣、习性和能力。

【活动主题目标：】

1、引导幼儿高兴的参和活动主题，感受玩瓶子的趣味，尝试和小伙伴一起操作的高兴，培养幼儿的合作觉悟。

2、引导幼儿在活动主题中主动寻觅，发现瓶子的各种方法，亲自动手尝试，促进幼儿动作的进步。

3、启发幼儿自己说说操作的经过，讲述自己的想法和经验。

【活动主题准备】

1、各种清洗干净的瓶子；

2、和活动主题内容相关的课件；

3、塑料地毯拼摆成拱形，供幼儿席地坐；

4、豆子、绳子若干；

5、录音机，磁带。

【活动主题经过】

（一）开始部分

组织好幼儿，引出课题，激发幼儿对活动主题的兴趣。

（1）师：小兄弟，今天老师给你们带来了一位好兄弟，它一会儿想和小兄弟一起做游戏呢！你们想不想看看它是谁？（激发幼儿的好奇心，让幼儿对活动主题充满兴趣。）好，那就快把好兄弟请出来吧！（2）师：（操作课件，让幼儿看到可人的小瓶子）小兄弟们瞧，今天来的好兄弟是谁呀？噢，原来是可人的“瓶子公主”！瓶子公主要和小兄弟打招呼了。（继续操作课件，让瓶子公主和幼儿探讨。）瓶子公主带来了好多小瓶子，可是小瓶子很调皮，东倒西歪的，请幼儿给它们排好队，把它们放好，并帮他们找到合适的帽子（瓶子盖）戴上。 a.分组进行操作（用小手把瓶子放好，给瓶子拧上瓶盖），锻炼幼儿的操作能力。 b.引导同伴间互相帮助，还可进行组和组间的相互合作。

c.集中小结：小兄弟多能干呀，可人的小瓶子都排好队并找到了合适的帽子，它们可高兴啦，它们想邀请小兄弟一起走游戏，你们愿意吗？好，待会儿别忘了告知大家，你和可人的小瓶子玩了哪些好玩的游戏。

（二）展开部分

引导孩子和可人的小瓶子一起玩，并尝试用短语表述操作尝试。

1、分三组进行操作，鼓励孩子（如滚，搭，排等）想出不同的方法；

2、启发幼儿用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子装进瓶子制成小乐器；用小绳子系在瓶口拖着玩，教师根据孩子的操作情况，予以相应指导。

3.集中幼儿，师：“谁来说说，你和可人的小瓶子是如何玩的”。

请幼儿拓展资料自己的操作经过，讲讲自己获取经验。

（三）结束部分

请幼儿在音乐声中带自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戏。

【活动主题反思】

根据孩子的年龄特征及进步水平的不同，“可人的小瓶子”的游戏还可设计下面内容活动主题，如：

1、瓶宝宝编上号，可以认识阿拉伯数字，进行倒数，顺数和相邻数等姿势的掌握。

2、根据瓶子的大致、形状进行分类。

3、高矮排序：瓶宝宝要去做早操了，矮的在前面，高在后面，请你来排排队。

4、点数，了解总数。瓶宝宝排好了队，让大家数数共有几许人呢？等等。

5、日常生活中应注意材料的投放。

孩子在日常生活及游戏经过中，很喜爱动手操作周围的物品，教师要根据这一特征，并结合主题，对孩子的活动主题区域进行操作材料的投放。

6、对于孩子提出的难题要正确讲解，运用浅显易懂的语言让孩子明白。

从小班孩子的年龄特征来看，虽然他们的无意记忆占优势、逻辑思考能力缺乏，但他们的求知欲、想像力和创新力却特别强。小班孩子提出的难题以及在日常生活中遇到的科学现象，教师都应给予正确的回答和引导。给小班孩子讲解应注意措辞，教师要将规范、抽象的概念通俗化，并以小班幼儿能领会的词语来解答解析。

小班游戏活动主题反思三：小班《拔萝卜》游戏活动主题反思（910字）

活动主题目标：

1、熟悉歌曲《拔萝卜》的旋律和内容，初步进修合拍地做拔萝卜的动作。

2、借助桌面教具和操作和游戏活动主题，了解歌曲中的人物，进修创编人物表演动作。

3、乐意接纳同伴的创编动作，在和大家共同活动主题中初步感受到人多力量大。

活动主题准备：

1、幼儿听过《拔萝卜》的故事。

2、幼儿用书，教学挂图，和桌面教具。

3、桌面磁带，录音机。

活动主题经过：

1、教师引导幼儿回忆已有经验。

——教师出示教学挂图《拔萝卜》或桌面教具，引导幼儿说出故事的名称和人物。

教师：这是谁种的萝卜？

2、幼儿边看教学挂图或示范教具边欣赏歌曲，熟悉歌曲的内容和旋律。

——教师：老公公种萝卜，萝卜长大了，老公公去拔萝卜。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或看教师用桌面教具表演老公公拔萝卜。

教师：老公公拔不动萝卜，找谁帮忙啊？（启发幼儿说出：妻子婆来帮忙拔萝卜）。

——教师引导幼儿边听音乐边观看教学挂图，或教师用桌面教具表演老公公招呼妻子婆帮忙拔萝卜。

——教师启发幼儿说出帮助老公公拔萝卜的其他人物，并依次指教学挂图或操作桌面教具来表演歌曲。

3、教师引导幼儿动作参和欣赏歌曲《拔萝卜》

——教师引导幼儿创编老公公拔萝卜的动作。

教师：老公公是如何拔萝卜的？大家一起来学学。

教师鼓励幼儿接纳同伴的动作，师幼共同确定一种动作，教师唱第一段歌曲，幼儿集体在座位上徒手练习有节拍地做拔萝卜的动作。

——教师引导幼儿合拍地做拔萝卜的动作，并欣赏歌曲中其他人物拔萝卜的段落。

——教师引导幼儿用动作参和欣赏歌曲，教师引导幼儿做动作时要用力，提醒幼儿控制身体动作的幅度，不影响旁边的同伴。

4、请幼儿分人物表演歌曲。

——教师扮演老公公，请一幼儿坐在中间的椅子上扮演萝卜，其他幼儿自在选择自己喜爱的人物。

——教师指导幼儿按人物分组坐，帮助幼儿明确自己的人物，讲解表演的程序。

教师：我是谁啊？你们是谁啊？（教师引导幼儿说出自己所扮演的人物的名称）大家一起拔萝卜，喊到谁，谁就要上来帮忙拔萝卜，萝卜啥子时候被拔起来的？（引导幼儿说出全部的人都上去了才能拔起萝卜）。

——游戏开始，教师播放音乐，身体随音乐摇动，以提示幼儿做动作的节拍，扮萝卜的幼儿站起来表示萝卜被拔起来了。让幼儿感受人多力量大。

小班游戏活动主题反思四：小班游戏《吹泡泡游戏》活动主题反思（1062字）

上个星期，孩子们来得相对少，我的教学很轻松，接着各种想尝试的念头就在心里萌发。做完操，由于四个小班挤在一起走楼梯不安全，也由于大家是小四班，轮到最后壹个走，在等待的时候，我问孩子，想不想做个吹泡泡的游戏，孩子们说想。我告知孩子吹泡泡的游戏需要先把四路中队变成壹个圆圈，孩子们认真听着。我先带着第一队开始绕行走，在阿姨的帮助下，第二队的排头紧紧跟上，第三队、第四对，很快，我和第四对最后壹个孩子接上，孩子们兴奋又惊喜地发现：队伍变成了壹个圆圈。

我请孩子们放下拉前面小兄弟衣服的手，并面给圆心站好，孩子们很快完成了老师的口令，接着我请孩子们伸出手，和自己旁边的两个小兄弟拉手，孩子们也完成得很好。大家就开始做吹泡泡的游戏，我说泡泡变小了，孩子们就兴奋地朝圆心走，缩小圆圈，我说泡泡变大了，孩子们就往后退着走，扩大圆圈，我说泡泡破掉了，孩子们就再原地蹲下，我说吹泡泡了，孩子们就随着我的“吹泡泡”，慢慢站起来，孩子们高兴极了，一遍游戏之后，发现前面壹个班级正好差不多走完楼梯，我于是告知孩子，以后我会经常带孩子做这个游戏，孩子们期待着。

然而这个圆圈走回去是不行的，大家于是又完成了壹个难度挺高的合作动作，将圆圈变成了长长队伍，而且放下互相拉着的手，抓紧找好前面壹个小兄弟拉好衣服。孩子们完成得特别好。大家高兴着和太阳说拜拜，和云朵说拜拜，这会的孩子就特别高兴和愉悦。

有了第一次，第二次，第三次，孩子们每每做完操要等待时，总会提醒我，张老师，大家要做个吹泡泡的游戏。看孩子们对游戏那样喜爱，我何尝不是一种教学的高兴尝试呢，我又和孩子们做起来。而且由吹泡泡变成了大皮球，孩子很会想说可以变成气球等，我觉得孩子已经真正喜爱上了这个游戏。

这个星期轮到我周二和周四带班，本来以为孩子们已经忘记了这样的游戏相约，不过孩子们在做完操马上提醒我，张老师，大家做个游戏吧。我故意说：啥子游戏，我忘了。孩子们便提醒我：先要走成壹个圆圈，接着变大变小，很好玩的。看孩子们都记得这样清楚，我马上和孩子们一起回忆，而且告知他们每次做游戏，都要提高一点点，这一次，大家要更有秩序地走圆圈，而且圆圈变大变小时，不能随便趴在地上，孩子答应了。于是，我又和孩子们做起游戏来，等待的五分钟，大家找到了更快乐的瞬间。也看到上个星期没有来的孩子，也都掌握了游戏的方式，大胆地玩起游戏来。

在以前带领小班时候，总是在队伍变化上觉得很困难，尤其是变成圆圈，然而这一次，我觉得特别容易，不是我强调了制度，而是我找到了和孩子的心灵契合点，有时快乐是不需要很多制度就能获取的。

小班游戏活动主题反思五：幼儿小班《豆豆水果店》游戏活动主题反思（980字）

在进行《好吃的水果》主题活动主题时，随着主题的深入，《豆豆水果店》开张啦！有了前几次“超市”游戏的买卖经验，我在示范游戏的时候就准备简便些让孩子们有更多游戏的时刻。

我当了水果店的营业员，请文杰小兄弟当顾客。我招呼道：“欢迎光临！你想买点啥子？”文杰说道：“您好！我想买香蕉。”于是我拿起一只香蕉给了文杰，并说道：“1元钱。”文杰将钱给了我。互相道完“拜拜！”正准备离开时，我忙叫住“把香蕉还过来吧。”于是顺理成章地另外请两个孩子，壹个当顾客，壹个当营业员，也像刚刚大家那样进行游戏。说明玩新游戏后，其他游戏也开出来了。点心店、理发店、娃娃家、出租车等等游戏都在有条不紊地进行着。作为这次的新游戏，我来到“水果店”这里，观察孩子们的游戏情况。只见慧慧小兄弟卖完了苹果，走了一段后，又把苹果还了过来。这时我感到特别的纳闷，问道：“慧慧，苹果如何还过来了呀？你可以带着苹果去娃娃家做客啊？”慧慧理直气壮地说道：“你刚刚玩游戏的时候，不是也叫文杰他们买完了物品还过来的吗？”听了她的话，我顿时无语，“是啊，刚刚我也是这么做的呀！”

进行完这次游戏后，我深入的进行了反省：游戏是真的，还是假的？我想这个答案，对大家成人来说无庸置疑：游戏，当然是假的，是为了玩玩而已的。可是对幼儿来说，答案却并不是这样的，他们会认真地对待每一次的游戏人物，游戏对他们来说就是“真”的。在玩人物游戏中大家也会经常看到壹个母亲有模有样地抱着宝宝在哄宝宝入睡（虽然这个宝宝只一个洋娃娃。）；壹个顾客有模有样地喝着饮料（虽然这个饮料是空的，甚至还有点脏。）；壹个点心厨师正在有模有样地烧点心（虽然锅里是啥子物品也没有。）……。是的，对孩子们来说，这就是游戏。他们会完全沉浸在自己的小全球里，也会利用物品虚拟地模仿成人的日常生活。而对于第一次开展的游戏，他们还不会玩，就会完全的模仿成人的游戏了。像我刚刚上述的行为自认为特别贴近幼儿的实际生活，尽量的还原现实生活中的场景，模仿给幼儿，幼儿再进行模仿。可殊不知，小班幼儿模仿觉悟很强，他们还不会有目的的取舍，分不清啥子是游戏，啥子是现实，会完全照搬教师的游戏行为。才产生了游戏中慧慧还苹果的事件。我想大家教师在给幼儿示范游戏的时候一定要秉着“真游戏”的意识，认认真真地给幼儿进行示范游戏，这样孩子们才会更加高兴的沉浸在他们的游戏全球里。